Dazu müssen soziale Handlungskompetenzen erlangt und gepflegt werden. So lassen sich eigene Spielräume im Leben leichter erkennen und gestalten.

Schule von heute soll sich nach außen öffnen. Wir wollen uns mit Kooperationspartnern unserer Region dieser Aufgabe stellen und für Schülerinnen und Schüler interessante Angebote schaffen.

Wenn Schule einen Großteil des Lebens unserer Schüler ausmacht, ist es nicht zeitgemäß, dieses nur auf Lernen am Vormittag zu beschränken. Schule kann Lehre, soziales Lernen und Freizeit an einem Ort vereinen. Wir wollen unterrichtliche Angebote inhaltlich mit offenen Angeboten aus den Bereichen Kunst, Sport, Arbeit, Umwelt, Soziales und Medien verknüpfen. Dies soll uns in enger Zusammenarbeit mit Familien, Betrieben, Vereinen, Behörden und anderen Bildungsstätten gelingen. Unsere Schule soll eine große Lernwerkstatt sein, in der Schüler sich auf ihr späteres Leben in zunehmend eigener Regie vorbereiten können.

Sie sollen ihre Talente ausloten und Schwächen überwinden lernen. Einen allumfassenden, hervorragenden Lernort in Elstal beschreibt die Gewinnerkonzeption des Architektenwettbewerbs 2003, die einen schulischen Ganztagsbetrieb ermöglicht und unseren Schülern vielfältige Erfahrungswelten bieten kann.

Seit dem Schuljahr 2003/2004 wurden im School-Club "Oase" zusätzliche Freizeitangebote erprobt, um die Interessen der Schüler zu erfassen und die Schülerinnen und Schüler auf einen künftigen Ganztagsschulbetrieb vorzubereiten.

Im Schuljahr 2000/2001 wurde die Schulpartnerschaft mit der Schule für Geistigbehinderte in Markee begründet.
Gelebte Toleranz und Offenheit in gemeinsamen Projekten und Veranstaltungen werden auch in den Folgejahren das schulische Leben bereichern.

In Fragen der personellen und inhaltlichen Absicherung von Schulsozialarbeit und Umweltprojekten möchten wir auch in den nächsten Schuljahren mit dem ASB Falkensee und dem Mikado e.V. Nauen eng zusammenarbeiten. Die seit Jahren bewährte Unterstützung des Horizont e.V. Nauen zur Arbeit mit straffällig gewordenen Jugendlichen wird unsere Schule fortsetzen, da wir gerade als kleine Schule hier eine besondere Verantwortung tragen.
Dabei soll in einer Übergangsphase der offene Ganztag eine Gewöhnung der Schüler an den verlängerten Schulalltag bringen, eine Auslotung ihrer Interessen im Freizeitbereich ermöglichen und die Erprobung der Kooperationsmöglichkeiten mit den Partnern der Region erfolgen.

Mit unserer Ganztagskonzeption wollen wir an bereits Bewährtes anknüpfen, dieses durch neue Kooperationen bereichern und durch regelmäßige Evaluierung eine niveauvolle Arbeit sichern.

Mit Inbetriebnahme der neuen Unterrichtsgebäude nach Abschluss der Bauphasen ist ein Übergang zur gebundenen bzw. teilgebundenen Ganztagsform beabsichtigt, um die idealen räumlichen Möglichkeiten der Baukonzeption im Ganztagsbetrieb optimal nutzen zu können.

So möchten wir uns als die weiterführende Schule der Gemeinde Wustermark als Ganztagsschule Elstal den Herausforderungen einer zeitgemäßen
Bildung,
Betreuung,
Erziehung
und
Begleitung der jungen Menschen in die Zukunft stellen.

1. Die Schüler sollen verstärkt zum selbständigen Lernen befähigt werden. Dabei stehen Teamfähigkeit, soziales Lernen, Kreativität, Kritikfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Ausdauer sowie eigenständiges Erkennen und Lösen von Problemen im Mittelpunkt.

2. In den unterschiedlichen Unterrichtsformen, der Hausaufgabenbetreuung und der Angebote der Kooperationspartner erhalten alle Schüler die Möglichkeit einer zusätzlichen Förderung auf dem Wege zu einem erfolgreichen Schulabschluss. Sowohl Begabtenförderung, als auch die Unterstützung lernschwacher Schüler ist uns wichtig. Dabei ist ein Schwerpunkt der Arbeit auch die Förderung, Betreuung und Eingliederung von Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (z. B. Schüler mit LRS, Sprachauffälligkeiten und Lernbehinderungen).

3. Um den gesellschaftlichen Veränderungen Rechnung zu tragen, muss der Erziehung und Wertorientierung große Bedeutung beigemessen werden. Vordergründig geht es dabei um Toleranz und Offenheit, Verantwortung, Pflichtbewusstsein und eine Stärkung des Selbstwertgefühls, um die Schüler erfolgreich auf den Einstieg in ihr Berufsleben vorzubereiten. Die Gewaltprävention ist hierbei ein besonderer Schwerpunkt unserer Schule, der zu einem möglichst konfliktfreien Miteinander aller an Schule Beteiligten führen soll.

4. Gestaltung eines flexiblen Übergangs in die Berufs- und Arbeitswelt durch verstärkende Berufsorientierungsangebote. Praxislernen in Klasse 8, Betriebstage Klasse 9 und Praktika Klasse 10 sollen zum Abbau individueller Leistungsdefizite sowie zur Förderung individueller Potentiale und Stärken führen.

5. Schule hilft durch vielfältige Angebote, die Schüler an die sinnvolle Freizeitgestaltung heranzuführen.

   Schüler, Eltern und Lehrer treten gemeinsam für das Erreichen oben genannter Zeile ein, wobei die Schule für alle überschaubar sein und zunehmen für das gesellschaftliche Umfeld geöffnet werden soll.

Das Hausaufgabenzimmer, das von Montag bis Freitag ist der Ort, an dem die Schüler auf freiwilliger Basis Hilfe und Anleitung beim Üben, Vertiefen und Recherchieren (z. B. Internet) erhalten können. Nach Möglichkeit werden auch Betreuungslehrer eingesetzt.

Insbesondere haben Schüler der Jahrgangsstufe 9, die mit der Ausarbeitung einer Jahresarbeit beauftragt worden sind, an diesem Ort die Gelegenheit, Hilfe zu finden.

Als Ergebnis einer Schüler-Eltern-Lehrer-Beratung kann die ständige Inanspruchnahme der Hausaufgabenbetreuung angeordnet werden (z.B. im Rahmen eines Verhaltensvertrages oder einer Lernzielvereinbarung). Die Betreuer dieses Hilfsangebotes achten darauf, dass sich überschaubare Lerngruppen zur Hausaufgabenhilfe einfinden. Für die inhaltliche Qualität der Arbeit ist der jeweilige Schüler selbst verantwortlich.

Die Schule beabsichtigt ein schulinternes Schülerhelfersystem aufzubauen. Schüler helfen Schülern durch Nachhilfe.
Ein Anerkennungsbonus wird zwischen Schülern und Eltern vereinbart. Die Schule bemüht sich um geeignete Schülermentoren und regelt die Raumfrage.

In jenen Fällen, die aufgrund fehlender Kapazität der LRS-Zentren keine Unterstützung finden, erhalten zusätzliche Hilfe in der ASB-Schulsozialstation.
In Absprache mit dem Schulpsychologischen Dienst sind Soft- ware-Pakete erworben worden, die von den betreffenden Schülern genutzt werden können, um an ihren Lese- Rechtschreibschwierigkeiten unter Anleitung zu arbeiten.

Den Schülern mit attestierter LRS räumt die Schule auf Antrag der Eltern Sonderbedingungen in der Bewertung ihrer Leistungen gemäß VV-LRS vom 30.06.01, Nr. 5, Abs. 3 ein.

In der Schulsozialstation des ASB finden sie den Ort, wo sie ungestört ihre Testaufgaben absolvieren können.

Die kostenpflichtigen Angebote sollen für die Eltern finanziell erschwinglich sein, um Chancengleichheit für die Schüler zu wahren. In der AG "Koch- & Backstudio" wird ein geringer Unkostenbeitrag für die verwendeten Zutaten erhoben, alle anderen derzeitigen Angebote der Schule und der Kooperationspartner sind für Eltern völlig kostenfrei.